6月27日，华东师范大学教育学部联合上海市教育科学研究院普通教育研究所举办的“青少年社会与情感能力培养家校合作论坛”上，专家透露，当代青少年群体社会与情感能力存在“社交圈子窄、情绪管理和沟通交往能力欠缺、感到孤独和无助”等心理问题。
专家们认为，在智商、情商之外，还应该提高孩子们的“乐商”。
社会情感能力与成功相关
什么是社会情感能力？专家们在论坛上阐释，社会情感能力是我们在社交中能够调节自身情绪和行为、积极与他人互动并建立良好人际关系的行为，包括自我觉察和表达、情绪和行为调节、社交主动性、他人意识、社交问题解决、集体和规则意识等。
作为教育部家庭教育指导专委会秘书长，北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任边玉芳教授表示，大量研究证实社会情绪能力对个体发展具有重要作用，能够预测个体的学业成功，对个体的学业情绪和态度、学校态度等也有积极作用。
教育部家庭教育指导专委会秘书长、北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任边玉芳
她说，个体早期的社会情绪能力对其未来长期发展也具有重要作用，“早期具有较强社会情绪能力的个体，在成年后更容易取得学业和人际成功。”
“乐商”让人生可持续发展
“社会转型过程加速导致青少年群体焦虑感增加，加上受网络舆情、多元信息影响，青少年群体社会情绪与心理形成了矛盾与冲突。”上海市儿童发展研究中心主任、上海社科院社会学所研究员杨雄表示，从反向而言，青少年群体尚缺乏有效的社交支持，承压能力在下降，对手机、互联网依赖度又习惯性增强。
上海市儿童发展研究中心主任、上海社科院社会学所研究员杨雄
新时代的青少年受到社会转型过程加速、国内外竞争加剧和全球经济发展受阻、社会不确定性和不稳定性增加等方面的影响，青少年群体发展压力增加，心理上容易受挫，出现了社交圈子窄、情绪管理差、沟通交往能力欠缺、感到孤独和无助等问题。
杨雄提出一个新概念——“乐商”，帮助青少年习得”幸福感”，让幸福指数不断提升。“乐商”是快乐能力的一种通俗表达，是积极心理学发展至新阶段提出的一个新概念。
他认为，其实，快乐不仅是一种主观感受状态，更是一种可培养的能力。仅强调“情商”“智商”的时代已经过去，“乐商”也不能忽视，要培养青少年“钝感力”，这种“乐商”，正是人生可持续发展的重要能力。
家庭和学校都要读懂孩子
在培养青少年社会与情感能力过程中，学校要积极主导，家庭要主动尽责，社会也要提供有效的支持，最终形成家校社“多位一体”协同育人的局面。
边玉芳特别指出，“父母教养是儿童社会情绪能力的重要影响因素”。能够理解情绪、允许表达、恰当交流、界限清晰、传递情感的家庭沟通有助于孩子的社会情绪学习。
学校要组织好、利用好家庭和社会资源。边玉芳希望能在丰富的、多元化的视角下思考青少年社会与情感能力的培养方案。
中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事李婧娟认为，家庭和学校都要读懂孩子、管理情绪，发展孩子爱的能力、独立自主、连结、价值感和安全感五个天性。
华东师范大学认知与心理科学院副院长刘俊升
社会要提高对情感能力培养的重视，不能继续持有狭隘的“成绩观”，必须认识并尊重规律，把握育人本质。中国教育学会家庭教育专委会副理事长吴重涵建议：“社会还应对家庭教育中的普遍性问题提供必要的专业性支持。”
社会情感能力培养，需要从更广义、更大时间尺度认识。吴重涵指出，家庭教育有主观努力的极大空间，对于个性的养成有重大意义。
中国教育学会家庭教育专委会副理事长吴重涵
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