原标题：共享景观构图的开头和结尾的常用方法
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开头
1.对比总起式
例：有人喜爱清丽淡雅的湖畔，有人喜爱热闹非凡的外滩，我却喜爱风景迷人的翠湖。
2、歌词、名句总起式
例1：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。
例2：人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。
3、开门见山总起式
例1：我的家乡岳池是个风景优美的县城，我喜欢家乡的夜景。
例2：我的故乡岳池背誉为“银岳池”。那里风景优美，物产丰富。
4、悬念式
例1：萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢凤山公园吗？
例2：这是哪儿？我仿佛成了故乡的陌生人。当年，这儿没有如此美丽的花草，清澈的河水，遮天蔽日的树木……
5、激趣式
例1：亲爱的朋友，你一定喜爱吃橘子。这甜中带酸的橘子就是我们家乡的特产，欢迎你到我们家乡来。
6、抒情式
例：我第一次看到家乡的象鼻河，水是那么清，那么碧。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！
7、拟人抒情式
例：啊！春姑娘来了，大地万物在欢笑。春天，好一派迷人的风光！
8、倒忆式
例：家乡岳池那美丽的夜景，一直留在我的脑海里，抹之不去。
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结尾
1.抒情式
例：啊！美丽的外滩，我多想变成一颗露珠，滋润你的一草一木；我多想变成一只小狗，日夜守护在你的身旁；我多想变成一直小鸟，在你的上空自由的飞翔；我多想变成一颗太阳，把你照得更加辉煌！
2.总结式
例：家乡岳池有这么多如画的美景，我爱岳池。
3.歌词、诗句式
例：看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。
4、联想赞美式
例1：我赞美家乡美轮美奂的夜景，更赞美把家乡建设得如此美好的岳池人民！
例2：看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。”
5.随想式
例：望着凤山那一颗颗根深叶茂的树木，我想，我什么时候也能像它们一样呢？
6.自然意境式
例：夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。然而，明天
朝霞又会冉冉升起……
7.回味式
例：我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。翠湖的美景如此诱人??????
8、自然总结式
例：好几年过去了，我长大了，夹竹桃也长高了。望着洁白的秀丽的夹竹桃，我比以前更加爱它了。
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口才作文特训班，提升口才表达，创意写作，演讲技巧
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然而，同样不容忽视的是中小学生的写作能力。
作为贯穿始终的“人生基本功”，写作是“永远不会被过分高估”的最核心能力。能写出一手“好文章”，意味着能“清晰准确地陈述事实”，能“有逻辑有条理地表达观点”，能”有理有据地说服他人“，能”有感染力地传递思想/情绪”……很多情况下，高超的书面表达技巧，比口头表达技巧（演讲/辩论等）更能有效地帮助孩子们进行知识的学习和内化。同时，将头脑中的想法转化为文字的过程，也是最好的逻辑思维和批判性思维的训练过程。
因此，英文写作和英文阅读一样，应该尽早开始有意识地训练。那么，美国老师是怎样培养英文写作的呢？哪些能力是美国老师格外看重的？
从小学到中学、大学阶段，美国老师最经常强调的五项写作基本功有：
①
KnowHowtoWrite
了解怎样写作
◆◆◆ ◆
这五步貌似简单，但其中每个部分都有很多细节决定着成败，只有深刻理解、反复练习才能做到每次提笔都“水到渠成”。
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②
KnowHowtoWriteanAttractiveEssay
写出吸引人的“话题类作文”的能力
◆◆◆ ◆
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图为Essay的一般结构
③
KnowHowtoFormanEffectiveArgument
提出有力论点的能力
◆◆◆ ◆
无论哪种类型的写作，都涉及到论点（观点）的提出，而论点的提出并不是“一拍脑门”的灵感，前期需要阅读大量文献，搜集有关数据，总结目前的学说（包含argument和counter-argument），从而提炼自己的观点，并进行严密论证。美国从小学就开始培养学生提出观点，论证观点的思维，是完成课堂作业的必备技能。
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图为美国一中学生的课堂作业
④
KnowHowtoWrite
aCriticalResearchReport
怎样写一个批判性研究报告
◆◆◆ ◆
每一位在美留学的学生课表中都会有关于实验和调查的课程，所以研究报告的撰写无论是中学还是大学阶段，都是避不开且至关重要的。
研究报告的写作涉及到学生的资料搜集能力、数据分析能力、论证论点能力、英语精确表达的能力、团队协作能力等等。
而以上能力在国内中小学生的课程中几乎没有体现，更没有对研究报告写作的系统训练，导致学生对于该类写作任务“不知所措”“无从下手”。
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图为：菲利普斯学院课程设置
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图为：一位美高在读生的课表
⑤
Know 21st CenturyWritingandPresentationSkills
怎样运用21世纪科技，借助科技手段做好书面表达
◆◆◆ ◆
学生的学习时间宝贵而有限，怎样在有限的时间内完成写作任务，现代的“黑科技”们就派上了用场。比如，Grammarly可以帮学生规避掉一些语法问题，Sciencedirect等信息库可提供一系列专业文献，供学生对比、学习。
另外，对中小学生而言，好文章还需要好的展示方式。怎样运用slides、podcast等现代科技手段进行观点陈述，把文字内容转化成有影响力的传播内容，也是美国中小学生非常熟悉的技能。
美国的孩子从小接受了对以上五大写作基本功的训练，而中国的中小学生却普遍缺失，导致留美之后学术写作“举步维艰”，甚至因无法完成学术任务，被美国“退货”。
早在2013年，根据“海外回归研究生招聘报告”和“大学统计资料汇编数据”显示：在美国常春藤大学就读的中国学生中有1/4的人被退学，其中大部分学生是因为无法应对学习压力，顺利完成学习任务被勒令退学。
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<<钟清辉名师团>>针对中国学生这一普遍问题，开设了暑期的“口才作文班”，为1-8年级的学生，开启一条能力加速通道，对口才表达写作能力进行强化训练，让学生迅速形成写作思维，为将来的更优秀打好基础。
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