不同之处为：中职学生会有工作恐慌，很多人毕业后直接步含毕入社会参加工作，太早面对社颤庆会心智上不成熟，容易被负面心茄老握理所影响；而普高学生就是学习恐慌，因为他们还要参加高考，同时过多的课业内容会造成他们极大的心里压力。共同点是：会有阶段性的焦虑，也会有对未来不确定的恐慌。
中职学生和普高学生心理状况有什么不同？他们之间又有什么共同点？
一、中专公办的特点？
公办中专，即公办中等专业学校，是全额拨款的事业单位。
特点有：1.收费低，学费由国家免除，只收取住宿费、书本费等杂费；2.收费合理，由于是公办学校，严格按照收费许可进行收费，不会乱收费；3.师资力量较好，实训设备齐全；4.管理规范，严格按照要求对学生进行教育教学。
二、中职学生和普高学生心理状况有什么不同？他们之间又有什么共同点？
中专生与高校学生的心理特点相比有以下几个特点：学习动机不同。中专生的学习目标是为了获得某种职信宏业技能，因搭和而学习动机主要是获取知识、掌握滑枝册技能。而高校学生的学习目标是为了提高自身的素质，为了获取学历证书和学位证书，因而学习动机主要是获取知识、提高能力。学习风格不同。中专生的学习风格是被动的、保守的。
三、中职学生的特点
高考难度大，读上重点高中最终也很难考上大学，因此在初中毕业的时候，就会有部分基础好的学生会选择考取中专，而现在随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差，尤其是数学。数学这么学科是锻炼逻辑思维能力的，在今后的学习中，不管是什么科都经常要运用这方面的能力，这样直接影响了学生将来的学习。
因此由于传统观念的影响，现在中职学生的就业虽然出现了回暖，但是，中职学校能够招收到的学生文化素质还是依然很薄弱。
2.缺乏学习兴趣。
正由于基础差，从小到大多数都是从初中或者高小开始，中职学校学生在学习上的挫败裂早感非常强烈，在这一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，很多学生之所以坐在教室里档郑，都不是因为自己想要来到学校，或是喜爱这个专业，多数都是家长要求孩子来学校，甚至有一些极端的例子，孩子来学校读书家长是付工资的，这个钱是除了学杂费，生活费等等之外的额外的一笔收入。也就是说，包括家长在内，有极少数学生抱着混日子的心态，进入到了中职学校的生活环境中。没有学习的兴趣，后面的学习就成为了难题。教师在教学中调动学生的积极性也变得很难。
3.目标不明确，没有进取心。
进入校门，不是为了学习，或者进入校门不知道自己怎么该学习，这个心态在中职学生中普遍存在，有些学生读中职，是不想太早就业，有些呢，则是觉得在家里自己一个人也不好玩，因此，要是你想学生来学校是很容易的，但是想他真的学到一点知识却是有难度的，因为，他们中间有部分人有没有任何学习目标，就更别说什么进取心了。
4.没有良好的学习习惯和学习方法。
学习知识不光是需要聪明的头脑，在教学中，我发现，有很多孩子应该都是相当的聪明，即便是十几年都没有怎么读过书，脑子还是很灵活，但是为什么聪明却成绩不好了，根据一些观察发现，智商超常儿如果没有正确的引导，同样也会学习很一般，而他们又需要专门的人来引导，这样就说明智商在学习中所起的作用不到30%，更多的需要后天的努力，而这个后天的努力，重要的两个环节就有学习习惯和学习方法，良好的学习习惯和学习方法能够让学习事半功倍，比如说，课前行源颂预习，找到自己不懂的地方，到了上课的时候在重点听老师讲的这部分内容，课后可以再请教老师，然后自己再复习。这些最基本的学习方法，我们的学生没有几个懂。从来都是直接听课，从头听到尾，最后听得头昏脑胀，非重点的，好笑的就记住了，重点的枯燥的就和没有听过一样。而学习习惯角度上来说，拿学习英语来讲，这个我们学生也比较头痛的问题，其实，只要每天拿出半个小时来朗读，一年以后，就会有很明显的进步，但我们的学生一听到要这么久，立马就打了退堂鼓。
四、中职学生和普高学生心理状况有什么不同？他们之间又有什么共同点？
中职生因为和普高升学的分数线和学生本身的素质不同，所以两者心理必然会有所不同。主要体现在以下几个方面：
第一，中职生存在较为明显的自卑情绪，而且是一种在极端自尊掩盖下的自卑。他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，如果其他人瞧不起他，他就感到非常伤心和难过。
第二，学习动力严重不足。他们与普通高中生完全不一样，普通高中生的学习目标是升学，这种目标越清晌纯晰，给人带来的动力就越大。
第三，对自己仿码的职业生涯感到迷茫。尽管职业学校也会对学生进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。
我把中职生的心理状况归纳为三个词：无奈、无望、无助。即一年级刚进入职业学校时对现状感到无奈；二年级时想要改变自己，但觉得毫无希望；三年级就业时找不到理想的工作，又感到没有人能帮助他。换句话说，他们认为自己是“边缘人”，家长看不起他，他自己也看不起自己。
中职生和普高生他们具有这个年宴大咐龄段的一些共同特征，如既有独立性又有依赖性，处于从儿童向成人的过渡期，情绪、情感容易动荡不安等。另外，中职学生较早地开始接触社会，生活圈子逐渐扩大，心理压力的来源也更加广泛。普通高中生的压力来源于高考，而职业学校学生的压力不仅来源于学业方面，还有对职业前途的担忧等，更容易产生心理行为问题，并可能在其走上社会后显现出一种消极影响。所以，中等职业学校要花更大的精力去关注和加强心理健康教育，加强学生的品德修养。
