怎样培养孩子的空间想象力(06/14更新)

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想象力不会凭空产生，但会被扼杀。所以，要培养孩子想象力，第一条，给孩子自有、自在、自主的空间，不要凡事都只有一个标准答案；第二条，读万卷书，行万里路，阅历丰富，需要时想象力才丰富。

怎样丰富孩子的想象力

在家长的引导下，激发小孩动脑，在潜移默化中培养孩子的想象力是相当重要的。在吃饭、洗澡、散步的时候，家长都可以利用身边的事物问孩子问题，还可以讲述一下自己的梦想和希望，再让孩子说说自己的理想和愿望。如此去引导与激发孩子的想象力。小孩子的想象大胆而没有任何限制，家长不要用任何程式化的思想约束孩子的想象力。

简述培养学生想象力的方法。

培养学生想象力的方法有以下几个方面：(1)要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。获得感性经验．不断丰富学生的表象，使想象活动的发展有坚实的基础。表象贫乏，想象也会枯竭。(2)引导学生积极思考．有利于打开想象力的大门。在教学和实践活动中，引导学生多问“为什么”，大胆探索。(3)引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。以立体几何为例，使学生建立起正确的空间概念，正确理解空间图形的性质，了解空间元素的位置关系等都有利于发展学生的空间想象能力。(4)结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。引导学生积极参加科技、文艺、体育等活动，不断丰富学生的生活经验，为发展想象力创设良好的条件。(5)引导学生进行积极的幻想。
培养学生大胆幻想和善于幻想的能力也具有重要意义。对学生的幻想，不应讽刺讥笑，应该鼓励、引导，帮助他们把幻想转变成理想。

怎样训练孩子的空间想象能力

空间感出色的孩子，有着非常强的优势，更是必不可少的能力，空间感强有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性；有利于促进对空间关系的把握，发展方向感，发展二维及三维空间的转换能力。有很多游戏有助于空间感的培养，所以经常和孩子一起来做做这些有趣的游戏吧，非常重要哦~
创造三维空间的游戏：积木
积木游戏特别简单，可以帮助孩子认识三角形、圆形、方形等空间基本元素，同时还帮助他们熟悉和创造出三维空间，让孩子真真切切地感受到空间的存在。在游戏中，孩子的空间感觉能力也会在不知不觉中得到提高。
加深对空间理解的游戏：折纸
折纸不仅有利于培养孩子手眼协调的能力，而且对培养孩子空间感也很有意义。给孩子一张纸，让他折出各种形状，出现不同的形状、不同的样式。一张平面、单调的纸变成一个立体、生动的图形，在这神奇的转变中，孩子们也加深了对空间的理解。
探索空间方向的游戏：走迷宫
孩子在走迷宫时，需要从一个点走到另一个点，有时还需要穿越不同的障碍找到合适的出口，找出图画中隐藏的图案，找出图画中不同的形状……这都有助于培养孩子的空间感。这些练习让孩子在有趣的游戏中，尝试、探索、思考、寻找解决方法，注意到事物中细微不同的地方，辨识许多相同与不同的形状、图案。
打造广阔空间感的游戏：听音乐
音乐其实是有空间感的，音色变化丰富，高低音节奏明快，层次鲜明突出，空间感觉强烈，所以让孩子弹奏乐器，或者听音乐吧，肯定有意想不到的收获。同样是手指的活动，弹钢琴的孩子比学电脑的孩子在空间推理能力上更胜一筹。当孩子玩小木琴玩具时，用小锤敲出节奏也可以达到相同的结果。所以鼓励孩子接触乐器，可以帮助他们建立良好的空间感。
我们生活在这个有着空间的世界里，空间方位感的能力主要是右脑的功能，所以帮助孩子早早认识空间，建立敏锐的空间感，充分调动右脑的灵感和知觉，就能变身为更有创造性的天才孩子啦！

家庭教育培养孩子想象力的方法

家庭教育可以通过以下方法培养孩子的想象力。
📚多读书
鼓励孩子多读书：阅读可以开拓孩子的视野，激发他们的想象力。家长可以陪伴孩子一起阅读，让他们分享自己的想象和故事。
🎲丰富的玩具和游戏
提供丰富的玩具和游戏：不同类型的玩具和游戏可以帮助孩子发展不同的想象力和创造力。例如，拼图、积木、绘画等都可以帮助孩子构建自己的世界。
🎭角色扮演
鼓励孩子进行角色扮演：角色扮演可以帮助孩子更好地理解他人的情感和想法，同时也可以提高他们的想象力和创造力。
🌳自由发挥的空间
给孩子提供自由发挥的空间：让孩子有机会自己探索和发现，不要过度干预他们的活动。这样可以鼓励他们独立思考和创造。
💬表达自己的想法和感受
鼓励孩子表达自己的想法和感受：让孩子知道他们的想法和感受是被重视的，这样可以增强他们的自信心和创造力。

怎样丰富孩子的想象力

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多跟孩子聊天，培养他乐观开朗的性格！
让他处于轻松愉快的环境！

怎么能提高空间想象能力

一、有目的补充有关空间形式的数学基础知识
学好有关的空间形式的数学知识是培养空间想像能力的根本保证，如几何知识、坐标法、几何量等。可以通过数量分析的方法对几何图形加深理解，有利于培养学生的空间想像能力。
二、运用教学模具培养观察想像能力
感性认识是空间想像力形成和发展的基础，课堂中通过对模型、实物的观察、分析，使学生在头脑中建立起空间的感性认识，形成空间的整体形象，树立空间骨架，进而抽象为空间形体的平面图形。在看图时，由图想面，由面想体，从而形成“一图为一体”的观念。这样学生在思维中储存的立体信息越多，使用时提取的立体形象就越多，空间思维能力就越强。这样既丰富了感性认识，增强空间思维能力，又可激发学习兴趣。
三、学、练、画立体图有助于空间想像力的培养
立体图是发展空间想像力的关键，是由感性认识向理性认识转化的桥梁。而立体图最大的优点是直观，能在二维平面中反映三维形体，可以帮助增强思维能力。对初学者来说，因其知识结构的差距，几乎没有什么空间概念，但他们能凭借自己的直觉识别一些简单的立体图，如长方体、正方体、圆柱体等。针对这一特点，带领学生画基本体的立体图，进而画出棱柱体、圆锥体等基本体。这样通过线条的变化，对各种基本几何体的轮廓有所了解，初步树立了空间概念。在此基础上逐步深入，引导学生画一些复杂的图形，通过对直观感觉的引导，大大激发学习兴趣，避免了单纯理论知识的晦涩难懂，消除了对制图的畏难情绪。
四、动手实验，使抽象知识化形象
动手做实验的方法，在实验中得出结论。如“直线的投影特性”是机械制图整个教学的理论基础之一，也是教材的重点之一，但这部分内容比较抽象，学生感到要真正理解透彻很困难。在讲授这部分内容时，首先让学生两人一组准备两支铅笔（新的一支当做直线，另一支用来作图）、一张纸和一把三角板。一个学生拿“直线”（即铅笔）任意放在白纸的上方（但不能垂直），根据点的投影知识，另一个学生逐一做出铅笔上各个点的投影，并得出“直线的投影是一条直线”的结论，进而可知只要取直线上的两点的投影连接即可。然后分别作“直线”平行于投影面、垂直于投影面和倾斜于投影面时的投影，量得其长度，分别与“直线”（铅笔）的实际长度相比较，得出平行于投影面的投影与实际长度相等、垂直于投影面的投影只是一点、倾斜于投影面的投影比实际短的结论。进而认识到直线的投影特性，即真实性、积聚性、收缩性，那就是水到渠成的事了。这样既能使学生对直线的投影有很直观的认识，又能对直线投影特性有较深刻的理解。
总之，空间想像力的培养不是一朝一夕的事。在教学过程中讲练结合，以循序渐进的方式进行培养，可以使每一个学生头脑中树立起一座“空间骨架”，逐步增强学生的空间想像能力。