一对一英语学习怎样教，初中英语一对一怎么教

学习英语的方法有很多，一种方法是买教材自学。新概念、赖世雄美语从头学都不错，又有课本，又有录制的音频。不过这种方法超级虐人，一般的人还真坚持不下来。照着这种录制音频学习，你会经常搞混相似音标的发音，也没有个老师来指导你。
另一种方法是建议报个班。在价格方面，阿卡索外教的收费就非常合理，一年也就7000元，对比其他外教机构来说性价比要高出很多了，市面大多是低频，一周才一节课，刚学了就忘了，什么都没有长进！但阿卡索可以做到高频学习，别的机构一节课的钱，在阿卡索学一周。顺便分享下很多人在找的阿卡索外教的试听课：
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第一、放弃繁杂的语法。
要记住我们大多数在日常聊天中，掌握一些常用的简单句型往往就足够了，不然总是在理解这类语法哪类语法，导致最终学成“哑巴英语”，学英语的目的就是去跟外国友人沟通交流，如果还停留在不敢张口，那岂不是本末倒置。
第二、运用高效的方法记单词。
在学习英语的过程中，英语的词汇量积累是很重要的，但记忆单词的过程并不是通过死记硬背的，那么这样很快就会忘了。
小编在这里分享一些记单词的几个好方法：根据单词的词根，词缀来记忆单词，那么我们就只需要记住几个简单的单词，就能延伸一部分的单词，而且加入在单词中就很容易记住了，是要看到这个词根或者词缀就能轻松的延展。
第三、最重要的发音问题。
毕竟学习英语就是为了能与外国友人交流，如果自己说的英语，别人都听不懂，那何来的交流学习呢。
那首先就得从字面和音标开始学起，如果家里有条件的同学，可以通过在线英语学习网上，去上外教一对一在线课程，让外教老师教我们地道的英语发音，不然一开始发音不标准，以后纠正过来就会比较麻烦。推荐一家在线外教一对一学习平台，叫阿卡索外教网（也是我正在学的）。
第四、平时培训学习英语的习惯。
例如通过英语电影、音乐、英语游戏等等在我们日常生活中都是能找到的。

初中英语一对一怎么教

先根据学生的学习年段
做一套与年段试题
通过测试结果
有针对性辅导

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一般都有试学，看看什么程度，说的面试，也就是这样，还让家长更上心。
语言学习在于积累，运用。小学，也多是一些入门，巩固。没基础的话，也就是跟读。其实最好的还是参考学拼音，也就是自然拼读发法。
而且人的学习就是要建立在原来的基础上，这才能增加成就感

怎么教好小学一对一英语

为孩子选择少儿英语培训班并不是投入越多越好、钱花到了就行了，高价不能成为判断的培训班优劣的唯一标准。在比较少儿英语培训班价格的同时，家长们更应该注重机构的教学品质，看这个机构是否注意保护孩子学习英语的自信和热情，是否立足于长远考虑。想我自己就是给孩子选的乐知，一个班6个人不到，老师也很负责，都是大学里的，现在他们基本上每天都家长答疑课，家长可以都可以去试听看看。

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说课去“精品教师”上边找， (百度搜下“精品教师”四字,第一个就是) 上边有很多英语说课，看右边--他的文档(4439) -- 查看全部

初中英语一对一怎么教

怎样教好初中英语
一、以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣学生进入中学以后，对学科的兴趣开始出现分化，而且日趋明显，有调查表明， 95 ％的中学生能明确表示自己“最喜欢的一门课” 与“最不喜欢的一门课”。中学生最喜欢数学的占 32 ． 5 ％，最不喜欢外语的占 29 ． 5 ％。当然，这个结果不是绝对的，不同地区、不同学校会有所不同。但是，毋庸置否的是，由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科来得更大一些。影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响；有的受同学影响等等，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在这类普通中学中，，学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，首先从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。有个同学英语测验常不及格，当了解到他喜欢上台表演节目时，就常请他上台表演英语的情景对话。每当学生表演完了，尽管有点结结巴巴，还是表扬他们、鼓励学生。还有的同学外语笔试成绩一般，但语音、语调的模仿能力较强，我就让学生参加学校举行的英语朗读比赛，让学生发现自己外语学习的优势，产生更大的兴趣。由于发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励学生，许多原来学习成绩差的学生在我的英语课上都能积极参与教学活动，他们的英语成绩在原有的基础上都有所提高。
二、运用各种手段，创设英语学习情景
我们中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识。通过创设教学情景，运用活泼多样的操练形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的语言训练使学习过程充满乐趣，激发了学生的学习兴趣。实践证明，情景教学给英语教学带来了生机。
三、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍
培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会现，
他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化，因此英语与汉语有着很大的区别；英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同；英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复
操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融汇贯通，举一反三。此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕艰苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。在单词的教学上，从三个方面来指导学生的学法
（1）构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。
（2）同音词、同义词、近义词、反义词的归类。
（3）按照句子→词组→单词而不是单词→词组→句子的顺序。