（李跃儿芭学园孩子们耳鬓厮磨的童年-王府园区教育督导小邢拍下的瞬间）
小芭，你好。孩子现在3岁半，男宝。上了普惠幼儿园我以为会让变得轻松一些，反而我变得越来越焦虑。因为最近总是放学被老师留下，老师说孩子经常在幼儿园里登梯爬高，不听老师的指令；别的小朋友都在一起玩，他自己去另外一处，做一些夸张的事情；而且在班级总想争第一，如果有别的小朋友跟他争，他有时候还会推人。
以上这些，是老师表述的，昨天奶奶接被留下，今天早晨就嚷嚷着不想去幼儿园了，说不想在幼儿园睡觉。
我现在怀孕6个月，尽可能每天接送，老师说完，回家我就正向引导孩子，我不知道问题出现在哪？回家我也会心平气和的，告诉他应该跟小朋友友爱互助，不是第一名妈妈也爱你，做危险的事情老师会担心，因为老师爱你所以会在乎你等等这些。
前几天在小红书上看到，他这种行为也可能是感统失调，前庭觉发育问题。所以，现在很焦虑，不知道该怎样引导孩子，让他能够在幼儿园正常的学习生活，我尊重孩子，但是也不希望给老师添太多麻烦。希望得到小芭的回复。
小芭答：你好。
【应该跟小朋友友爱互助，不是第一名妈妈也爱你，做危险的事情老师会担心，因为老师爱你所以会在乎你】这些话都是非常好的话，但是直接对孩子说可能不会起到什么效果，或者说得多了孩子左耳朵进右耳朵出，在心里留不下什么痕迹。
从你的描述中，小芭看到的是一个身体和心灵都充满生命活力的一个孩子。他目前表现出来的行为是【登梯爬高不听老师指令；自己去另外一处做夸张事；在班级总想争第一，有时因为争而推人】，似乎是充沛的生命力肆意流淌出来，“横冲直撞”，缺乏界限感，而又暂时还没有得到有效的引领。
幼儿从行为过程中、从身体和心理的直接经验中学习。给孩子讲道理往往是无效的，需要通过一些具体的行为过程，来帮助孩子把他的生命活力安全地、有界限地、不影响他人和集体地用起来。
可以在家里让孩子承担一些力所能及的事。
例如如果家里养了猫，每天大人把猫粮（刚好合适的量）倒到一个盘子里，由他来负责倒到猫直接吃的小盆里，也就是他来负责喂猫。
例如每天饭后他负责把一个盘子送到厨房去，或者把全家人用的勺子、筷子送到厨房去。
例如每天晚上安排10分钟的聊天时间，妈妈给他讲讲肚子里小宝宝的“动态”，也请他给妈妈肚子里的小宝宝唱歌、讲故事、讲他在幼儿园发生的事，别要求高了，讲一两句话唱一两句就行，唱完整的歌当然也可以。妈妈对他的行为及时给与反馈，例如说“小宝宝听到你讲的故事了，小宝宝在妈妈肚子里动了，他喜欢听！” “谢谢你给小宝宝唱歌，小宝宝一听你唱歌就安静了。”
让孩子从这些行为中感受到成就感、照顾小宝宝/照顾猫咪的温暖和力量感、以及来自妈妈爸爸奶奶的感激和信任，这些感受会进一步使得孩子更加能够感觉到他人、意识到边界，更愿意去遵守规则。
还可以把老师给你们家长的关于孩子在幼儿园情况的反馈，“翻译”一下讲给孩子：
【今天在幼儿园里，该回班的时候，你如果能停下来正在玩的，跟小朋友们一起排到队伍里回班，老师会非常开心的，那样就谁都不会落下了。】
【今天在幼儿园里你爬高的时候，老师喊你下来，你比之前都早了几秒钟下来呢。你越来越能认真听老师说的话了。】
你可以根据你们家庭和你们家孩子的具体情况，设计适合的具体行为。不要一下子增加太多，两周内增加一个小小的具体行为就可以。也欢迎你后续来给小芭反馈。
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