怎样让小学生上课专心，怎样提高小学生在上课是的注意力？

提高小学生在上课时的注意力是一个重要的教育问题。以下是一些有效的方法：
1.创造积极的学习环境：教室应该整洁、安静，并且有足够的光线。教师应该营造一个积极、鼓励和支持的学习氛围，让学生感到舒适和自信。
2.制定明确的规则和期望：教师应该在课堂开始前明确告诉学生上课的规则和期望，例如不打断他人、保持坐姿端正等。这样可以帮助学生集中注意力并遵守纪律。
3.使用多种教学方法：教师可以采用多种教学方法，如讲解、示范、互动讨论等，以吸引学生的兴趣和注意力。同时，教师还可以使用多媒体教具和实物展示来增加课堂的趣味性。
4.给予及时的反馈和奖励：教师应该及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。同时，教师还可以设立一些小奖励机制，如表扬、小礼物等，以激励学生更加专注和积极参与。
5.分散学习时间：长时间的连续学习容易让学生疲劳和分心。因此，教师可以将学习时间分成短时间段，每段时间后进行短暂的休息或活动，以帮助学生恢复精力和注意力。
6.与家长合作：教师可以与家长密切合作，了解学生的学习习惯和兴趣爱好，以便更好地调整教学方法和内容。同时，家长也可以在家中提供一些支持和指导，帮助学生养成良好的学习习惯。
总之，提高小学生在上课时的注意力需要教师和家长的共同努力。通过创造积极的学习环境、制定明确的规则和期望、使用多种教学方法、给予及时的反馈和奖励、分散学习时间以及与家长合作，可以帮助学生更好地集中注意力并取得更好的学习效果。

怎样有效的培养学生上课专心倾听

在教学中我发现，有很多学生不能集中注意力听课，还有学生坐的端端正正但听进去的很少。询问其他老师，有类似情况。看来，这已是一个共性问题，应该仔细找找原因，认真想想实用的对策，培养学生有效倾听的习惯。我与很多数学老师交谈，了解学生课堂倾听的情况，大家一致认为:如果学生认真听课，很少有学生就是听不懂、学不会的，很多学生的问题就是不认真听，还有个别学生是不会听，抓不住关键。我又走访了多个班级，调查不同年级、不同学习成绩的学生对自我倾听习惯的看法。我发现，导致学生没有良好的有效倾听习惯的原因，除了学生本身性格特点以外，还有以下几方面:(1)与上课老师有关。一个上课乱发脾气、语言贫乏的老师是不会吸引学生专心听课的。(2)倾听时间过长。听讲时间过长就会不自觉的出现走神现象。(3)力差，管不住自己。(4)认为会了所以不用好好听。(5)貌似倾听实则不会听。在交谈中有些学生反映，他们也很努力的用心听课，可觉着听懂了自己却不会说、不会做，倾听不得要领。一、创设氛围，让学生喜欢倾听良好的倾听气氛，可以让学生专心听、细心听。1、巧用教学手段，引发倾听兴趣首先，创设生动有趣的教学情境，让学生在真实、具体、富有情趣的情境里乐意倾听。如教学《圆的认识》时，创设了小猴分别骑用圆形车轮、椭圆形车轮、长方形车轮做的车的情景，既吸引了学生的注意力，引发学生的思考，更调动起学生倾听的欲望，使学生积极地投入到学习活动中。其次，上课要有节奏、有弹性，做到静中有动，动中有静，让学生在当听说能集中注意力认真听。2、锤炼课堂语言，吸引学生倾听备课时就在心里模拟，努力做到语言趣味性、条理性;同时，发挥声音优势，对不同的教学内容采用不同的语速、声高，吸引学生的注意力。如果能在课堂上呈现神情并茂的语言，精彩的提问，巧妙的设计，充满智慧、的评价，那就可以紧紧地抓住学生的眼睛、耳朵、心灵，深深地吸引学生的注意力，为学生提供倾听的契听进去，所以教师要注意提问的形式和评价的激励性。其次要让学生克服冲动心理，让他们能安心倾听别人的发言。要求学生有不同想法时，也必须静静听发言的同学把话说完后，再提出自己的想法。二、加强措施引导，让学生学会倾听倾听，是一种习惯，也是一种能力。“在听”并不等于“会听”，真正的倾听要做到细心听、用心听，边听边想。因此，教师要积极引导，使学生学会倾听。1、榜样示范人的习惯很多是模仿来的，教师要以身立教，以行导行。在学生交流时，教师应该给予充分的尊重，做一个耐心、专心、悉心的倾听者。无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，教师都应专心去听，可偶尔稍作提示，但决不该打断。同时，教师要根据学生的发言情况，有针对性地调整教学，体现对学生发言的尊重，帮助学生树立学习的自信。教师全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，使课堂充满着对人格的尊重。这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了榜样，这种倾听的态度感染、熏陶着学生。2、评价导航养成学生良好的倾听习惯，具体的、有针对性的评价语言具有导航的作用，能指引学生找到努力方向。如这样的评价:“咱们同学的习惯真好，一边听，一边想，还一么启示?”这样，学生有了目的就会注意去听，渐而学会倾听。4、听评结合倾听是一种习惯，一种能力，也是一种品质，一种素养。养成学生良好的倾听习惯不是一朝一夕的事情，需要我们教师在课堂教学中不断引导。

小学生上课不专心听讲怎么办

小学生上课不专心听讲时，教师可以采用提问题法、目视法、提醒法、表扬同桌法、名人事迹激励法进行教育。
1、提问题法
学生上课的注意力不集中，精力容易分散，这非常影响他们的听课效果。发现学生上课不专心听讲时，可以停止讲课，把这位同学叫起来，问他刚才讲的内容。
他回答不出来也不要批评他，而是告诉他，接下来要认真听讲，下课后还要提问他，这节课剩余的时间，他都会认真听讲，不会再分神了。
2、目视法
中国有句俗话：此时无声胜有声。对于上课不专心听讲的学生，有时采取“目视法”也是很有效的手段。
当教师一直用双眼注视着问题学生时，他们往往能够迅速意识到自己的问题，并及时做出调整，集中注意力，认真听讲。很多情况下，教师严厉的批评，还不如一双会“说话”的眼睛。
3、提醒法
对于不专心听讲的学生，教师在讲课时，可以边讲课，边走下讲台，走近他的身边。
在此时，教师并不必刻意去做什么，也不必对他进行任何形式的批评，他会意识到，老师靠近他，其实就是对他的一种无声而有力的规劝，他的不专心听讲的缺点也会随之改正。
4、表扬同桌法
榜样的力量是无穷的，这话说的很对，在有问题的学生身边，一定会有优秀的学生。在课堂上发现不专心听讲的学生时，表扬同桌法不失为一种好方法。这里的“同桌”，可以宽泛地去理解，只要是在这位学生的周围就行。
教师表扬他的同桌，就等于给他树立了一个榜样，给了他一个暗示，上课该怎样做，相信这位学生看到“榜样”上课的表现，他一定会努力效仿的。
5、名人事迹激励法
古今中外，名人专心听讲、勤奋读书的例子不胜枚举。教师在上课时，发现不认真听讲的学生，可以短暂的停止讲课，给学生讲些这样的故事。例如周恩来总理的“为中华之崛起而读书”的远大抱负、鲁迅少年求学时在书桌上刻“早”字激励自己。
学生总是崇拜名人的，这样的故事对引导学生上课认真听讲或许会起到意想不到的效果，这里需要注意的是，讲故事一定不能冗繁，否则就会喧宾夺主，影响课堂的学习效果。

怎样提高小学生在课堂上的注意力

1、激发兴趣，培养学生的注意力. 刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教与听的过程，就会出现课堂很安静，学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制，在课堂教学中，我采用多种形式的教学方式和方法，激发了学生的学习兴趣，从而培养了学生的注意力。
2、优化教法，吸引学生的学习注意力.学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。人处在注意状态时，他的心理活动总是指向一定对象，并使认识在一定时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性的集中性的特点。在对儿童的研究中发现：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此，我汇集学生连续注意最佳时间，讲解重点和难点，合理利用
“黄金时间”解决主要问题。为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上，我在教学中利用课本中的插图，图文并茂、书本与现实生活联想，多方位地回归内容，提高课堂质量效果。课堂教学中游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生的欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识较快，处于主动学习状态。这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动，还训练了思维，增强了团队精神和荣誉感。还可以利用多媒体教学器械，通过图象、声音等，充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的“黄金时间”。
3、张弛有度，强化个别训练. 一节课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关系。因此，教学中我时刻关注学生的情绪，随时掌握课堂的节奏，一个环节紧扣一个环节。强化个别训练是发挥以点带面的作用，也是真正让学生在老师的指导下，主动地、满怀信心地去学习。同时，可以穿插一些趣味数学故事，调节思维，作到“张弛有度”。既活跃罗勒课堂气氛，又提高了学习兴趣，将会使学生更加喜欢数学、爱上数学课。有利于感染全体学生的学习注意力，也有利于提高课堂教学质量。
4、树立自信，强化学生的注意力
对待学生要树立他们的自信心，不能盲目地说孩子上课精力不集中等话语。要多鼓励，采取上课提问、答疑方式，引导学生集中注意力，发现自己的优点，树立我行的概念。让每个学生都明白我们不怕干扰、我们能够排除干扰，努力就一定能把注意力集中。
5、明确目的，保持学生的注意力
通过学习目的的教育让学生认识到学习的重要性，是使学生能够更好地保持有意注意的重要因素，是学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确就会长时间集中注意力，从而有效持续地学习。这样也就有利于课堂知识的顺利进行，进而使学习效果大大提高。