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编者按是什么意思

编者按是什么意思？

编者按是报刊编者对文章加提示性说明和重要批注的工作。有时和编者按语同义，言简意深，起画龙点睛的作用。

一般来说，篇幅比较长的，说理比较深奥的文章，适合下这类的编者按。对于篇幅比较长的，以梳理情节，归纳主题，点出最大特点为主要内容；对于比较深奥的文章，应以通俗易懂的语言将文章大意复述出来为重中之重。

编者按通常200字左右，甚至更短，有时仅三言两语，但要能够切中要点。它没有独立的标题，位置也较自由。

“编者按”的写法（一）

申论考试中考过那么几次“编者按”，一些同学会问写法，在这里就专门写一篇文章来给大家介绍一下。文章分为两个部分，第一部分是认知，第二部分是结合真题讲解编者按怎样写。

其实百度百科中对“编者按”的介绍已经很清晰详细了，所以我们只是对这些介绍进行详细解读，解读之后，会对大家对“编者按”的认知有很大的帮助。

在百度百科中，是这么介绍的：

编者按是报刊编者对新闻或文章加提示性说明和重要批注的工作。有时和编者按语同义，言简意深，起画龙点睛的作用。既可以针对文中的观点或材料表达编辑部的意见，又可以提示要点并借题发挥，是一种特殊的编辑任务。给大家解读一下：

编者按是正文的一个补充，并不是单独的文章，所以它的内容也不是单独的，一定是结合正文来写的。编者按的作用是“提示性说明”和“重要批注”。也就是说，它不止一个作用（行文目的），或者说，对不同的情况有不同的作用，千万不可认为编者按就一定是某个行文目的。可以针对文中的观点表达意见。也就是说，如果正文有一些重要观点，那么我们的编者按可以专门点评这个观点，不就是综合分析中的评价嘛？可以提示要点并借题发挥。也就是说，如果正文是一系列事例或者新闻，那么我们的编者按可以是“提示要点”型，不就是归纳概括嘛？所以在百度百科中又对编者按进行了分类：

介绍性一般来说，篇幅比较长的，说理比较深奥的文章，适合下这类的编者按。对于篇幅比较长的，以梳理情节，归纳主题，点出最大特点为主要内容；对于比较深奥的文章，应以通俗易懂的语言将文章大意复述出来为重中之重。

评论性一般来说，特点不甚鲜明的文章，编者需要通过自己的分析加以凸现，以便于读者快速把握；还有一些有争议的话题或者观点，也非常适合这种编者按。

综合性这类编者按就有以上两种编者按的特点，只是在具体的撰写过程中，可以根据文章本身的特点，去确定编者按的侧重点，或以介绍为主，或以评论为主，或二者兼顾。因而，以上两种编者按需要注意的问题，在这类编者按中，都不可偏废。

继续解读及总结：

篇幅比较长的、说理比较深奥的，就是归纳概括，“以通俗易懂的语言将文章大意复述出来”。没有什么倾向性和逻辑性的，或者有一些话题和观点的文章，就是综合分析。既有大篇幅事例和道理，又有话题和观点的，那就既介绍，有评论。所以我们写编者按的时候，应该视情况而定。

但是大家不需要强制记忆这些方法，而应该理解，因为编者按一般是写在正文前面的，它的作用本就类似于“导语”，也就是说，就是引导大家看正文的，那么这些方法就是正常的逻辑。

接下来我们看看百度百科中对每一种编者按的事例，并逐个分析。

例1给我们发来求助信的这两个考生所遇到的困扰，都是公正问题。我们正在建设一个公正的社会。他们有理由向社会、向高考招生办、向有关大学要求公正，因为教育——我们民族命运所系——不仅寄望于它输出新时代所要求的知识、人才，同样寄望于它输出新时代所要求的社会理性与道德。在任何一个社会中，教育都承担着促进社会公平的责任。教育体系中，每一个人，每一所学校都有责任维护公正。教育不公，教育机会的不公，是为害最大的不公。让我们大声说出一个期望：公正从教育始——既应公正地录取，也应公正地纠正错误。虽然我们看不到正文，但是可以猜测出来，正文是“求助信”，这个求助信里面的主要内容是“两个考生所遇到的困扰”，也就是“有争议的观点或话题”，那么这个时候，编者按就是评价这种观点或话题，提出自己的观点。

例2翻译事业作为学术研究的重要组成部分，对于推动学术事业的发展，沟通中外学术交流，使我国学术界了解、接触并接轨于国际学术前沿，无疑具有重大作用。但在目前我国学术事业蓬勃发展的景象之下，翻译事业的意义却被估计不足，其在学术发展中的重要地位未得到充分重视。翻译作品很少被承认为学术成果，也很少获得立项资助的机会；一些翻译作品的质量也令人堪忧。有鉴于此，本期“学林”特刊发三篇文章，就此问题发表看法，以期能引起学界的进一步思考。从本篇编者按的内容我们可以知道，正文是“三篇文章”，也就是前文所说的“篇幅比较长的”系列文章，这个时候，编者按就是就进行归纳总结，总结出这三篇文章的共性。这种编者按有一个特点，就是它几乎就是“导语”，所以最后会有一两句导引的话“有鉴于此，特刊发三篇文章……”

我们发现，这“三篇文章”的共性，并不是单纯地将这三篇文章的内容给归纳概括出来，而是倾向于写出我们发这个系列的背景，也就是“原因”，“为什么我们要发三篇文章？”

但是这并不是说，我们这种编者按，就必须以写“原因”为主，也可以在“原因”之外，对这三篇的内容进行简要归纳。只是无论怎样，并不能只对内容进行归纳总结而忽视“原因”，可以说“原因”是必须的，甚至鼓励大家要像例2这样，以“原因”为主，而不是以“归纳”为主。

例3第18个“世界艾滋病日”。主题是：遏止艾滋，坚守承诺。
艾滋病是一种危害大、死亡率极高的严重传染病，目前世界上没有治愈的药物和疫苗。预防传播是控制这一疾病的唯一办法。在我国艾滋病蔓延形势严峻，全国已有艾滋病感染者约84万人，疫情波及31个省（自治区、直辖市），艾滋病病例报告数呈上升趋势。但由于社会对艾滋病病人普遍的歧视与恐惧心理，导致有些艾滋病病毒感染者处于隐蔽状态，因此专家估计，中国现有艾滋病感染者人数已超过了100万人！并且艾滋病正由从高危人群向一般人群传播，女性感染者大幅增加，经性传播和母婴传播艾滋病的比例逐年增长。北京艾滋病感染者年增幅度40.6%。
我们需要加强艾滋病的防治宣传工作。一是了解艾滋病的传播途径；二是掌握艾滋病的预防措施；三是积极参与到艾滋病的公益事业上来。在艾滋病宣传日的今天，我们将和你一起去了解艾滋病，了解它的传播途径、预防措施、一同去关爱艾滋病病人，参与艾滋病的防治工作，为营造和谐社会、和谐家庭做出努力。这篇编者按，第一段点明主题；第二段背景介绍，其实也就是“原因”，写正文的原因；第三段就是介绍正文。但是因为我们无法得知正文内容，所以就不做详细分析，只是给大家一个形式和结构上的参照。

另外我还给大家找到了真实的编者按，大家参考一下：

2020年10月27日《四川日报》

正文是一个系列文章，包含有8篇文章，每一篇对应一位抗美援朝英雄的事迹。那么在这个系列之前，报社写了一份这样的编者按：

“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江…”这雄壮的旋律，凝结了一个民族的集体记忆。
70年前，中国人民志愿军抗美援朝出国作战，历经两年零九个月，赢得了这场保卫和平、反抗侵略的正义之战的伟大胜利。
时光流逝，精神永存。每一位为国奋战的人都会被铭记今日，四川日报《人境》周刊推出抗美援朝志愿军老战士专题报道，用8名英雄的故事，与你一起致敬“最可爱的人”！这篇编者按，是一系列长篇故事的编者按，应该属于“介绍型”，以归纳概括为主。所以在这篇编者按里面就提到了这8篇英雄事迹的共性和背景：抗美援朝。

再下面提出了观点：每一位为国奋战的人都会被铭记今日。欸？我们发现，这种介绍性的编者按，也可以提出观点！可是这个观点是单纯的观点吗？不是，它其实是“原因”，我们发这8篇文章的原因，因为这些英雄需要“被铭记今日”。

后面就是引导语了，此处不提。

另外还有一个特别的点：开头。我们发现开头是用一句歌词来引入文章。而且整篇文章都感情饱满，所以我们发现，编者按并不是必须要严肃正式，而是可以用优美的语言来表述的！

最后的总结：

编者按没有固定结构、思路、模板，它是针对不同的情况有不同的写法。无论哪一种类型，编者按都不以分别介绍情况为主体，而是应该找出共性、背景、原因。共性是什么？就是相同的精神、相同的特点。（如果有不同的精神，也可以叠加）编者按可以文风优美，不必严肃正式。忘了说格式了。编者按的格式有几种，你只需要记住：有标题即可，而且标题就三个字，“编者按”。最最后，给大家留一道作业，在flowus-共享空间-大庆阅读训练班-作业页面。我会在《编者按的写法（二）》中解答。