《江苏教育》2023年第23期要闻

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   本期看点

   |专题| 

   党建引领下的学校高质量发展

   2016年6月29日，中央组织部、教育部党组联合印发《关于加强中小学校党的建设工作的意见》，指出：“加强中小学校党的建设，对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育，具有重要意义。”2022年1月，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，强调：“坚持把政治标准和政治要求贯穿办学治校、教书育人全过程各方面，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，团结带领全校教职工推动学校改革发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的二十大报告指出：“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴，关键在党。坚决维护党中央权威和集中统一领导，把党的领导落实到党和国家事业各领域各方面各环节。”加强党对教育工作的全面领导、扎实做好党的建设工作，是保证学校高质量发展的关键，有利于高质量教育体系的构建。 

   本期专题聚焦“党建引领下的学校高质量发展”这一话题，阐述了以党建工作引领学校管理创新的意义、基本内涵及一般路径，同时呈现了4所学校在以党建融合学校德育工作、文化建设、课程建设、教师队伍建设等方面的思考与实践，希望能为其他中小学校的党建工作创新提供参考与借鉴。

   （ P7-P22）

   做温和的学校管理者

   有一种观点认为，温和的人不适合做领导、做不好管理工作。因为，“温和”似乎意味着没有自我、软弱无力、缺乏骨气或能力不足，它们与坚决果断、富有勇气、敢于冒险、强而有力等有效管理的常有想象不相符合，甚至背道而驰。然而，如果认识到现实中的学校管理工作是复杂多变的，也意识到过度自信、过于强势、故作姿态、急于求成的问题所在，我们或许会发现：温和的学校管理者可能才是有效的学校管理者。

   温和也是一种行动策略。温和的学校管理者不急于求成，也不消极逃离，而是会智慧且坚定地推动某件事情慢慢发生改变。面对学校教育管理工作中存在的一些难题或挑战，如一些教师的工作积极性不高、家校社协同育人机制尚不完善，学校管理者有时会陷入接受或改变的矛盾中。有人选择接受，只求“做好自己该做的事情”，也有人选择坚决地改变，但期待一下子从根本上扭转局面，往往是不切实际的。温和的学校管理者往往会选择一条中间道路。用黛布拉?E.迈耶森（DebraMeyerson）的话说，“温和领导既使船前行又保证自己不滑到船外，是一种积小胜为大赢的策略”。较之英雄式、根本性的变革，温和管理没那么戏剧化，没那么鼓舞人心，也不会给人太大的压力。尽管温和管理所带来的改变可能是慢慢发生、润物无声的，但对于学校管理者而言，它更加现实、更有希望、更具持久性。

   我们要努力发现温和管理的力之所在、效之所出。我们也应坚信：温和的人能够成为有效的学校管理者。

   （ P1）

   回答好“强国建设，基础教育何为”的时代之问

   党的二十大报告对“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作出专章部署，提出办好人民满意教育的总体要求和战略部署，充分体现了党中央对教育强国和作为“国之大者”的基础教育事业的高度重视和殷切期待。基础教育可从国家战略、育人创新、教育减负、学科建设、教师教研、劳动教育、家庭教育、乡村教育等方面探索实践路径。

   （P23-P25）

   全域思政:助力儿童的品格提升

   李昌亮 姚梅

   基于对“童心母爱”育人文化的传承与创新，南京师范大学附属小学以“全域思想政治教育”为主张，明确了“全域思政”实践的内涵、原则，提出了实施策略，即建构启蒙性的“全域思政”内容框架，创生有亲和力的“全域思政”课程体系，打造有沉浸感的“全域思政”任务情境，探索有融合度的“全域思政”联动机制。

   （P73-P76，P85）

   《江苏教育》2023年第23期

   专题 

   党建引领下的学校高质量发展

   7党建引领中小学校管理工作创新的意义、内涵及路径／张聪盛玉莹 

   11融合党建：在“尚美”中“立人”／王华山钱敏 

   14党领导下的“积极生长文化”校本探索／李勤华 

   17学校党建工作与课程思政的融通／王存贵 

   20党建引领中小学校教师队伍建设的价值与路径／薛义荣 

   学习贯彻党的二十大精神 

   23回答好“强国建设，基础教育何为”的时代之问／马斌 

   教育研究 

   29指向真实学力的能动学习范型构建／曲虹 

   局长论坛 

   32“四个突出”开创扬州高质量教师队伍建设新格局／殷元松 

   36区域推进，为新劳动教育赋能／胡清华杨晓华 

   41协同推进，促“双减”工作走深走实／杨文娟 

   专栏?高品质示范高中 

   45“一体八维”：高品质育人的创新实践／孙夕礼 

   50聚焦未来人才高质量培养与发展的新探索 

       ——南京市金陵中学高品质示范高中建设的启示／成尚荣

   管理智慧 

   53教育集团学科组建设的路径探寻／李楠蒋虹 

   56打造“数字育人”教师团队的校本实践／耿姗姗 

   59高校赋能背景下小学英语教师共同体建设／周明婵 

   67“向自然”特色课程建设的实践路径／惠花李碧娇 

   70“敦厚尚善”学校主题文化建设的内涵与实践表达／陈颂善 

   名校课改 

   73全域思政：助力儿童的品格提升／李昌亮姚梅 

   77访学营：一种德育实践新样态／诸蕾魏婷婷 

   79理想信念教育：道德与法治课程中的“铸魂行动”／冯永升王鑫与 

   81以“爱的德育评价”成就每一个儿童／程婧婧李漫漫 

   成长故事 

   观点参考 

   92新教师应在教学活动中确立儿童观／顾筠 

   聚焦 

       ——江苏省淮安市实验小学“品格锤炼”系列活动掠影 

   审核：朱从卫、夏新宇

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